MI EXPERIENCIA EN EL USO DE LOS SET DE CIENCIA Y AMBIENTE
Mis experiencias en mi sesion de Aprendizaje
Nombre de Sesión : Las Semillas  

Mi Propósito : Aprendemos a Identificar las partes de una Semilla 

INICIO
-Se da la bienvenida a los estudiantes
-Se inicia la sesión con una dinamica
  mi nombre es Liliana y me gusta la mandarina, mi nombre es Almendra me gusta la manzana y asi       sucesivamente participando los estudiantes nombrando su fruta favorita
-  ¿De donde vienen estos productos?
- Se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO
- Se presenta la lectura
   "El Tesoro de Ica son sus pallares"

 -Se dialoga con los estudiantes a partir de las sgtes: preguntas
¿Donde vive Don Victor? ¿Cuál es la herencia que ha recibido Don Victor? ¿Qué parte de la planta es el 
  pallar? ¿Por qué crees que don Victor considera que sus semillas contiene un gran tesoro?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-Se plantea el problema
  ¿Que hay en el interior de una semilla?
  ¿Todas las semillas son iguales al pallar?
-Los niños escriben sus repuestas en una hoja de papel y por grupos leen a sus compañeros
-Se pide a cada niño que realice un dibujo en la mitad de una hoja bond lo que considere que hay al
  interior de una semilla antes de sembrarla


 

 ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
¿Que podemos hacer para saber cual o cuales de sus respuestas son adecuadas? ¿Que podemos 
  saber que hay dentro de una semilla? ¿Necesitamos realizar un experimento o una observación?
¿Nos servira buscar información? ¿Donde?
-Se les entrega la semilla del pallar en un vaso
- Utilizan la lupa y observan

¿Qué observaron? ¿Qué encontraron? 
-Se les entrega unas tarjetas y dibujan lo que observaron del pallar
¿Como podemos averiguar las partes de la semilla?
-Se les entrega una ficha informativa
-Leen y señalan las partes de la semilla




 












-Dibujan la semilla señalando sus partes y lo contrastan con lo anterior
- Se invita a los estudiantes  a que relean sus hipotesis, planteadas al inicio de la sesión y pregunta
¿Comprobaron sus respuestas sobre lo que pensaba que habia en el interior de la semilla?
¿Cambiaría en algo tu respuesta inicial? ¿Que responderias ahora luego de observar y consultar
fuentes?
La maestra realiza la retroalimentación
CIERRE
Se realiza la metacognición a traves de preguntas
¿Que hemos aprendido? ¿Es importante las semillas? ¿Para que sirve lo que han aprendido?
¿Cuales son las partes de la semilla?






 

La Indagación en la clase de Ciencia y Ambiente

Asistí  a un curso organizado por  el Ministerio de Educación y quiero hacerles participes de algunos alcances que nos permitira ampliar sobre el tema para plantearlo en la clase.
El área de Ciencia y Ambiente pretende movilizar la curiosidad innata en el estudiante a lo largo de todo
la EBR, con la mano de un maestro capaz de comprender el interés de sus estudiantes a través del planteamiento de situaciones que "generen conflicto cognitivo.
Se inicia  con la exploración del entorno, para reconocer un problema que ha de ser investigado ya sea
desde el punto de vista experimental, identificado el problema, se prosigue con el planteamiento de las posibles explicaciones por parte del estudiante o soluciones al problema planteado y luego con el diseño
y ejecución de un plan donde demuestran si sus explicaciones o soluciones fueron acertadas o adecuadas.
Los estudiantes han planteado datos y información, dependiendo del tipo de indagación desarrollada y
analizan, luego de plantear sus hipotesis contrastan sus resultados con la información existente segun las fuentes de información con la finalidad  de estructurar un saber como respuesta al problema y comunican
sus hallazgos.

Mis experiencias enseñando Ciencia y Ambiente